中学生的休闲生活调查

1、因为我们自已是中学生，对中学生调查较切合实际，也较符合我们的生活。 研究目的与意义 了解中学生最常用的休闲方式，最适合，中学生且最有效的休闲方式。 .让更多的中学生了解到休闲的必要及重要性。

2、%的同学喜欢放假。对于不同的学生所喜欢的假期活动也不尽相同，在中学生中喜欢上网和外出旅游的同学占了绝大部分，其比例为64%，喜欢学习和打工的只占7%和5%。

3、第一位同学说她的最主要娱乐方式是看书，并且她说她经常趁空闲的时候，在家或在新华书店读一些有意义的文学读物或者知名报刊，既丰富了她的知识储备，也陶冶了情操，使她能在漫长的假期里充实自己。

4、调查所得资料：关于消费结构：(内宿生除去生活必需品)每月零用钱消费在100元以内的占65%，有6%的中学生零用钱消费超过200元。95%的同学零花钱来自父母，4%同学的零花钱来源于亲戚(包括压岁钱)。靠打工或其它方式的为1%。

5、第一篇： 关于学生是怎样度过暑假的调查 调查目的：通过调查学生是怎样度过暑假的，来了解同学们的兴趣、爱好和休闲方式，从而督促学生利用好暑假时间。

6、只有极少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排所以也不用什么零用钱了。

读教育与美好生活有感

1、读罢，最直接的感受是很爽，很受鼓舞，这才是教育，如果我们这样做教育，教师和学生的美好生活都会开启的。人生的一个真谛是享受美好生活中的乐趣。罗素认为，人们接受教育的过程也应该是一个享受美好生活的过程。

2、理想品性有四种“根基”：活力、勇敢、敏感以及智慧。

3、生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈地努力。

4、合上书后会自然的和同事聊起郑英老师，聊她的诗意的教育生活，期许自己往后的教育生活也能如她这般诗意而美好！书中提到用仪式感去擦亮一些重要时刻。自己的生活要有仪式感。

5、第二重境界：气质。教师气质要有烟火气，一个真正美好的老师，既要有诗和远方，也要有生活气息。第三重境界：格胜。做教育的行者、学者、智者、仁者。

6、下面我就将个人阅读体会较深的几点和大家一起交流分享。 常态化的学习可以让教育更美好 教育大计，教师为本。向着更美好的教育前行，最大的支撑来自教师。教师作为社会人的本质是知识人，知识是教师的从业资本。

生活教育的范畴

1、陶行知生活教育学理论的基本内容包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。

2、生活教育范畴：生活教育乃运用教育的力量，追求学生五育均衡发展，藉以获致个体生活与群体生活不断的革新与进步。一是谋求顺利适应现实的生活：注重现实生活经验不断的更新改造；不仅是模仿过去的生活，更是预备未来的生活。

3、这里所谓的“生活技能”不是指洗衣、做饭、整理内务等生存能力，而是指一个人的心理社会能力。

4、他的生活教育理论主要包括：生活及教育，社会及教育，教学做合一。

5、日常生活教育即：经由各种日常练习经验，培养孩子从照顾自己、照顾环境和社交礼仪中，理解自律、助人、关怀事物的社会行为。蒙特梭利博士说“能够深度专注于工作的儿童，其人格便会趋于正常化。

6、〉陶行知把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育，家庭教育，终身教育联系起来，构成一个完整大教育体系即当今讲社会终身教育体系。 “教学做合一” “教学做合一”是生活教育理论的教学方法论。